1.关于情景填诗句的题,20道
就像这个
有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的当局着迷，旁观【宋_】朝诗人_【苏轼】早【《 题西林壁 》】中的诗句“【不识庐山真面目，只缘身在此山中】”说明的就是这个朴素的道理
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2.关于情景诗词
闺怨
朝代：唐代
作者：王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
阮郎归·初夏
朝代：宋代
作者：苏轼
绿槐高柳咽新蝉。薰风初入弦。碧纱窗下水沈烟。棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻。榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。
绝句二首
朝代：唐代
作者：杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
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3.古诗情景题的练习
4：谁言寸草心，报得三春晖。 5：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。6：举头望明月，低头思故乡。 7：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ：春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
【绿】用的最妙。8：【示儿】 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《春望》国破山河在，城春草木深。。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪
9：李白的《赠汪伦》，杜甫的《- 赠别何邕》，王维的《送元二使安西》，高适的《别董大》，
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。10：当局者迷，旁观者清。苏轼的《题西林壁》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4.诗词中情景关系有哪几种
中国古典诗歌最讲究意境，意境指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界（《现代汉语规范词典》），一般由情景关系构成。
这里的“情”指作者的思想情绪，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活动等。处理好二者关系成为诗歌创造意境的关键：情与景能浑然天成，则意境生成；情与景格格不入，则毫无意境。
古典诗歌情与景的关系有以下常见的处理方式。一、触景生情 人在常态下，其感情比较平静，但一旦受到外界特定情境的触发，本来潜藏于胸的某种思想感情就可能会被唤起而释放，从而凝成诗篇。
触景生情需具备三个条件：一是要有能够唤起情感活动的客观世界（景），二是创作主体要具备一定的能因客观世界激发出主观感情的心理灵敏感，三是创作主体要有丰富的人生阅历和因此生成的丰富的内心世界。杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”首联突出秋天寥廓凄凉的特征，景中渗情。
颔联视野开阔，写出夔州山城的地理特点，“触景”是具体的，又是宏观概括的。颈联写自身所处的境况——“万里作客”、“百年多病”。
尾联写由萧瑟的秋天和苍莽的山水及自身的境况共同唤起的感情——“艰难苦恨”、“潦倒”。就景而言，万木摇落的深秋，荒凉僻远的山城，本来有一种压抑苍凉的况味。
这种况味和杜甫自身的“老”“病”“艰难”的处境融合扩展，使悲怆情调愈见浓郁。全诗的意境，就是触景生情生成的意境。
诗中的景并非客观世界的单纯复现，而是经过作者苦心经营的，这个景已经具有一定的感情指向性。杜甫笔下的秋景本来就有萧瑟凄凉的况味，况且古代就有“悲秋”的传统，触凄凉景生悲苦情，符合人之常情。
这种景与情的相应，使意境更为感人。二、融情入景（移情入景） 所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。
触景生情和融情入景的区别是：触景生情，情由景引起，同样的景往往唤起类似的情；融情入景，情感先行，诗人将情注入所描写的景中，不同的情会给景物著上不同的感情色彩。如欧阳修《戏答元轸》：“春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜间归雁生相思，病下新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。”欧阳修青年时，曾被贬到宜昌峡州夷州做官。
夷州小城，地处偏远，山重水隔，眼下虽已是二月，但春天好像还未到小城一样。不过欧阳修那时还年轻，志向远大，因此虽然有山居的寂寞愁闷、“乡思”的缠绕，但更多的是伺机而发的热情。
眼前无花无春的景况，他并不感到悲伤绝望。诗中枝上的橘，欲抽芽的笋，都隐含一种新兴的萌发的希望，他坚信将来的道路会宽起来的，“野芳虽晚不须嗟”，暂时受抑仍保持昂扬的胸襟，每句中都有体现。
正是欧阳修的这种政治家宽解和远见，他的思想感情外射到山城早春的景物中，使景物着上温暖鲜明的色彩，读之使人精神振奋。三、情景相生（情景交融） 中国诗学特重情景相生，情景相生可以说是前两种情景关系的有机结合，情和景互相联系，互相渗透，“情景名为二，而实不可离。
神于诗者，妙合无垠”（王夫之《姜斋诗话》）。 抽去感情，孤立写景，诗歌就会失去灵性与感染力，从而失去生命。
单纯写情，离开了景的烘托，诗歌又会显得突兀，不自然，缺少形象性和含蓄性。惟有心物融合，才能写出意境浑成的佳作。
杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。”
杜甫曾在成都担任过严武的幕僚，仅六个月就受排挤而辞职。严武死去后，他在成都孤苦无依，只得携家离开草堂，乘舟东下，再度漂泊，这首诗写于漂泊途中。
首联写“旅夜”所见的近景，月夜孤舟，微风阵阵，细草拂动，寂静与孤独笼罩一切。颔联写远景，境界阔大雄浑。
“垂”“涌”烘托平野的辽阔、大江的汹涌。这两句以磅礴开阔的气象反衬了首联孤舟夜泊的凄清情景，景中见情，情景交融。
颈联由写景转为抒情，以曲笔反语抒写无由施展胸襟抱负的愤懑不平。尾联触景生情，以景自况，用辽阔的“天地”反衬“一沙鸥”的孤独无依，沙鸥是孤舟，更是诗人。
全诗描写旅途月夜景色，抒发漂泊生活孤凄的苦闷，情景交融，浑然一体，成为情景相生的名作。四、显景隐情 中国古典诗歌的抒情偏重含蓄蕴藉，唐司空图主张要有“韵外之致”“象外之象”“不着一字，尽得风流”。
在情与景的关系中，显景隐情表现为全篇都是景物描写，作者的情感倾向，几乎不出现在诗歌的文本中，作者的情感隐藏在景物画面中。这种意境创造的方法，与移情入景不同的是，落实到文字上的情感词极少，作品的感情指向性相当隐蔽。
至于此中的感情，要读者反复吟咏体味，才能领略其言外之意，获得回味无穷的审美感受。如韦应物《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
5.有关于古诗的10个问题 要答案
1 小明是我们家的“小皇帝”，他一哭闹，把家里的人都给闹的，那场面真是——-————
2 考试时，我遇到的一道难题，想不出来，一时间又着急又紧张，真是————————
1 小明是我们家的“小皇帝”，他一哭闹，把家里的人都给闹的，那场面真是————（少事武皇帝，无赖恃恩私。）
2 考试时，我遇到的一道难题，想不出来，一时间又着急又紧张，真是——————（书到用时方恨少，事非经过不知难。）
（送杜少府之任蜀州）和（淮上与友人别）在表达方式和格调上有何不同？
《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
当送别朋友时，朋友倍感此去前途渺茫\孤独无助，可用诗人（）的诗句（）不可用高适那句.
当送别朋友时，朋友倍感此去前途渺茫\孤独无助，可用诗人（王勃）的诗句（海内存知己，天涯若比邻。）不可用高适那句（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）
一.西江月@夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两山点雨山前.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1.这首诗表达了作者怎样的感情？
二.爷爷七十大寿，亲朋好友都来祝贺。大家祝贺爷爷“福如东海，寿比南山”。可爷爷却叹道：“----------，---------。”我赶紧把爷爷的话打住：“-------------，----------。爷爷，你的身子比年轻人好壮实。”
三.朋友面临分离之时，常用王勃的“-------”来互相勉励。
一、作者描写了江南乡村美景，表达了作者面对丰收在望的喜悦之情和独特感受。
二、爷爷说：“夕阳无限好，只是近黄昏。”；我说：“莫道桑榆晚，为霞尚满天爷说：“夕阳无限好，只是近黄昏。”；我说：“莫道桑榆晚，为霞尚满人间。”
6.关于古诗的问题
一、诗词中常见的思想情感
1忧国伤时：
2、建功报国
3、思乡怀人
4、生活杂感
5、长亭送别
25、①托物言志、以小见大、开门见山、侧面描写、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、直抒胸臆、一切景语皆情语、以虚写实、以实写虚、虚实相生、以乐写哀……
②象征、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、对比、起兴……
③深化意境、深化主旨、卒章显志、画龙点睛、开门见山、前后呼应、铺垫、伏笔……
26、①勾勒、细腻、简洁、浅显、明快、明白、通畅、淡雅……
②浓墨重彩、描写详尽、惟妙惟俏、体物入微、穷形尽相、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、平淡无奇、质朴清新、辞藻华丽……
古诗中评价语言技巧的术语有：清新，平淡，绚丽，委婉，悲慨，雄奇（气势雄伟，立意新奇）奔放，沉郁，还有一点就是炼字，这都得慢慢推敲的
古诗中分析评价语言特点的术语有：含蓄隽永，浅显直白，清新雅致，豪迈雄浑，绚丽，平实质朴